El presente artículo, analiza los intercambios comerciales entre la Unión Europea (UE) y la Comunidad Andina de Naciones (CAN), con especial énfasis en la aplicación del Sistema de Preferencias Generalizado (SPG), en el periodo 1994 – 2007. Como resultado, se evidencia que el SPG andino, como política europea de cooperación internacional, no ha cumplido satisfactoriamente los objetivos primordiales de su formulación, principalmente por el grado de asimetrías y disfunciones que ha presentado a lo largo de su aplicación. También se analizó la institucionalidad de la CAN y las características del intercambio comercial intrarregional y la ampliación de su mercado en el mismo período. Finalmente como metodología para la elaboración de dicha investigación, se utilizó la descripción y análisis crítico basado en el estudio de estadísticas de fuentes oficiales y Organismos Internacionales, así como de teorías referidas al tema.

Estamos a favor de la adopción de programas donde se desarrolle simultaneamente la lectura y la escritura en dos lenguas en colegios bilingües colombianos. La adopción de dichos programas tiene impacto en instituciones encargadas de la formación docente en el país. Es nuestra responsabilidad formar maestros capaaces de responder a las exigencias de la era tecnológica del siglo XXI, en la cual la información es accesible en diferentes idiomas con una rapidez abismal. En este articulo presentamos cinco principios relaconados con la enseñanza de la lectura y la escritura en dos lenguas. Finalmente se mencionan las implicaiones de dichos principios tanto para formadores de maestros como futuros docentes.

<p>The main goal of this study is to examine the perceptions of students from a master’s program about how they receive feedback and the quality of such feedback. Results show that students receive it in different ways, and most of them have a positive most of them have a positive perception of its role in the learning process. Overall, students believe that feedback is formative when teachers allow them to use it and when it is constructive, timely, clear and relevant. The most important thing in the feedback process is that students can use the information they receive to improve the learning process.</p>