2024: 8° experiencias exitosas en la implementación de tic en docencia

Este ejercicio desarrollado en el aula de clase, durante el segundo semestre 2023, fue posible a través del diseño de un blog por equipos en el curso de Educación y Sociedad en la Era Digital. Como resultado, se crearon 5 blogs diseñados con la herramienta Blogger por parte de 15 estudiantes que reflexionaron sobre los retos y desafíos de la educación en la era digital.

El presente artículo propone una experiencia innovadora de enseñanza en diseño de marca comercial mediante un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA), integrado en un curso de Gestión Empresarial. Esta experiencia combina teoría y práctica con módulos interactivos y herramientas digitales como Illustrator y Photoshop. De esta forma, mejora la comprensión, participación y habilidades de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje efectivo y relevante.

La formación docente en herramientas didácticas en lengua extranjera, como innovación educativa desarrollada con docentes de la Escuela de Trabajo Social, representa el interés de las direcciones de Escuela y del Instituto de Lenguas en establecer alianzas estratégicas para fomentar procesos de formación en metodología, pedagogía y didáctica que conduzcan a la innovación educativa en las aulas.

Se describe la implementación de una comunidad de práctica, en el marco de los procesos de desarrollo profesional docente de la UIS. Los resultados identifican los productos, las experiencias obtenidas y los factores que intervinieron en el proceso, además de aportar un conjunto de lineamientos para fortalecer la comunidad como un espacio colaborativo de reflexión y reconstrucción de prácticas pedagógicas con tecnologías.

Esta herramienta busca acercar al estudiantado al método científico y su uso en clases de Laboratorio. Con cuatro estaciones, abordamos conceptos clave: Primero, revisamos los aspectos relevantes del Método Científico. Luego, abordamos las actitudes esenciales en el Laboratorio. Finalmente, trabajamos en análisis de datos usando Python y la construcción de reportes científicos usando LaTeX.

En este trabajo se presenta una estrategia novedosa para el aprendizaje autónomo de la astronomía a nivel universitario, apoyada en videotutoriales para redes sociales y una calculadora interactiva. El objetivo es acercarse al lenguaje de las generaciones nativas digitales y brindar elementos para un aprendizaje autogestionado de calidad.

Se implementó la propuesta de innovación educativa de contar historias con datos “Observatorio de Analítica Académica”, siendo su principal propósito aportar al mejoramiento de los procesos académicos en la consolidación de la información académica requerida desde la consecución, organización, estructuración y almacenamiento de datos de calidad a través de la aplicación de tecnologías de analítica.

Desde hace diez años, en la Universidad Industrial de Santander, se han empleado herramientas digitales de geometría dinámica para mejorar la comprensión y el aprendizaje de conceptos y problemas geométricos. Recientemente, nos enfrentamos al desafío de explorar temas aplicados a la geometría, entre ellos están las disecciones geométricas y los fractales. Como resultado de esta iniciativa, creamos una actividad virtual de extensión accesible para todos los estudiantes, conocida como Museo Virtual de Matemáticas UIS.

El siguiente estudio propone el uso de una herramienta digital para el seguimiento y evaluación de las Prácticas Formativas de Fisioterapia. Esta herramienta, entre otras funciones, permite los requisitos para los Programas de Educación Superior del área de la Salud en Colombia, sistematizar y estandarizar los indicadores reportados por escenarios de práctica, y orientar a los estudiantes en el reporte de las actividades realizadas en la práctica formativa.

Creatiquim es una unidad diseñada para el aprendizaje y la enseñanza de la química. Esta unidad integra el contenido general de la asignatura, el cual se va desarrollando con un caso de estudio propuesto para trabajar durante todo el semestre. Al recorrer el mapa interactivo, los estudiantes van encontrando retos y actividades que promueven el desarrollo de su pensamiento crítico.

Con el fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes acerca de los procesos digestivos y del dolor en la asignatura Morfofisiología general, se utilizó la narrativa multimedia. La actividad tenía una fase de planeación, la cual definía la temática, las competencias, las estrategias y la metodología de evaluación, y otra de implementación. Para la fase de implementación, se conformaron grupos que escribieron una historia basados en una bibliografía, la cual plasmaron en un video y sustentaron ante los profesores y estudiantes.

En el presente estudio, se aplicaron tres estrategias en el aula de clase. La primera estrategia se conoce como el Aprendizaje Centrado en el Estudiante, la cual considera la diversidad de intereses, experiencias y conocimientos previos. La segunda estrategia, bautizada como el Aula Invertida, en la que los estudiantes preparan los contenidos para una posterior participación e interacción. Finalmente, la última estrategia se conoce como el Diseño Universal para el Aprendizaje, con sus 3 principios aplicados en el aula de manera práctica.

El desarrollo de la clase correspondiente al área disciplinar y subárea de Formación Profesional, desarrollada en inglés, llamó la atención del estudiantado, quienes mencionaron que era la primera vez que relacionaban dicho idioma con un tema de su carrera: Trabajo Social. La puesta en marcha de una estrategia netamente participativa, donde sus compañeros socializaban un tema de TS con Grupos y Redes e invitaban al auditorio a leer, comprender y expresar sorprendió notablemente a los asistentes; algunos desde la incertidumbre, otros desde el temor y otros desde la complacencia. Respecto al material de trabajo en clase, este fue considerado como sencillo, dinámico y coherente de acuerdo con los pre saberes trabajados con anterioridad. Con respecto a la herramienta Word wall, esta fue catalogada como emocionante, divertida e interesante. En cuanto a la inclusión, algunos estudiantes sintieron temor de expresarse, pues reconocen que requieren de un mayor nivel de manejo del inglés; otros sintieron el reto de expresarse en otra lengua, y solo aquellos pocos que ya dominaban el idioma se sintieron seguros de expresarse. La participación fue del 100%, a pesar de que algunos intervinieron en español a causa de sus debilidades en la pronunciación. El refuerzo y la evaluación se logró con las actividades interactivas, realizadas por el 70%, quienes afirmaron que aprendieron una cantidad considerable de vocabulario. Finalmente, el 100% de los participantes quienes valoraron el proceso manifestaron que les gustó recibir la clase en inglés.

El proyecto App SIRAMA, sistema de recuperación y aprovechamiento de materiales sólidos, es un trabajo interdisciplinario entre el desarrollo de una herramienta TIC, una asignatura de la Escuela de Ingeniería Metalúrgica y Ciencia de Materiales y la oportunidad de aportar al emprendimiento de los integrantes de la cadena del reciclado de residuos.