En este ensayo se reflexiona sobre algunos fundamentos epistémicos de la pedagogía, situando consideraciones al respecto de las pedagogías críticas latinoamericanas como punto de convergencia para la educación popular y la educación para la salud en el campo de la salud pública.

La salud pública, desde miradas alternativas con acercamiento a la salud positiva, busca superar el déficit para reconocer los recursos que tienen las personas y sus comunidades, a partir de la Salutogénesis - Modelo de activos. Así, pues, el escrito establece la relación de los determinantes sociales de la salud (DSS) y los activos comunitarios. Se utilizó un diseño mixto transformativo recurrente con dos fases: cuantitativa y cualitativa. Como instrumentos, las fichas familiares, técnicas cartográficas, la entrevista y la observación participante. Los adultos mayores, mujeres y líderes poseen una historia que crea oportunidades basadas en la educación, el trabajo y sus potencialidades, desarrolladas individualmente o por la convivencia entre las mismas familias y el barrio. Los DSS y los activos comunitarios convergen en la comprensión del territorio, como un espacio social, histórico y ecoambiental. Allí, se reflejan las macro políticas, en ocasiones aisladas de los espacios percibidos, concebidos y vividos de las personas. En la construcción de una vida sana, los principales elementos son las personas y sus relaciones; en ese contexto, se descubren sus talentos, las habilidades y las capacidades. Los resultados evidenciaron relación bilateral entre los activos comunitarios y los DSS, para comprender el proceso salud-enfermedad; mientras los determinantes se centran en condiciones externas, de riesgo y de vulnerabilidad en función de la enfermedad, los activos lo hacen en una mirada de salud positiva, que fortalece los recursos de las personas y sus comunidades. En este sentido, se complementan de manera recíproca.

Objetivo: Interpretar las prácticas académicas comunitarias a partir del análisis de los planes de estudio de los programas de enfermería de cinco universidades ubicadas en el Eje Cafetero, Colombia 2021-2022. Método: Estudio cualitativo hermenéutico con revisión documental de los elementos curriculares de los programas de enfermería relacionados con las prácticas comunitarias. El análisis documental se realizó mediante un proceso en espiral de interpretación preconcebida. Se examinaron los componentes curriculares para comprenderlos y representarlos en el marco metafórico del árbol de la vida. Resultados: Del análisis se identifica un patrón emergente, representado a través de la metáfora del árbol de la vida: "el ser" (las raíces), donde la experiencia vivida por el estudiante es esencial para el aprendizaje integral para el cuidado de sí mismo y de los demás; "el saber" (el tronco), donde la investigación y el conocimiento se conectan con "la práctica reflexiva" (las ramas), que emergen en el contexto del cuidado en diversos ámbitos a través del trabajo colaborativo y sociopolítico. Conclusiones: Las prácticas académicas comunitarias se desarrollan considerando tres componentes fundamentales: "el ser" con compromiso ético y pensamiento crítico, "el saber" a través del conocimiento sociopolítico y el desarrollo social humano, y "la práctica reflexiva", resultado de las competencias adquiridas por los estudiantes.