Educate against the barbarity in perspective of Theodor W. Adorno

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dc.creatorBerrio Peña, Arlex
dc.date2021-09-28
dc.date.accessioned2024-04-30T20:11:25Z
dc.date.available2024-04-30T20:11:25Z
dc.descriptionMeditations on metaphysics in Negative Dialectics exposes the categories that Theodor W. Adorno proposes for a new idea of ​​philosophy, ethics and education, after Auschwitz. Specifically, we present a new way of studying and understanding the categories of reason systems that ends, according to the Frankfurter, with the experience of barbarism in the Nazi concentration camps. For Adorno, Auschwitz as a historical-social event, marks the way to review and propose a new direction towards the understanding of the human and any rational project. In this way, the human, after Auschwitz, prints new categories, objectives and goals to philosophy, ethics and education. In this sense, educate to avoid barbarism or against Auschwitz, in Adorno's reflection, the resignification and integration of words in the principle of identity, according to the model of sustainable rationality and based on western philosophy. For this reason, this reflection identifies and names these categories in the educational proposal of Adorno.en-US
dc.descriptionMeditaciones sobre la metafísica en Dialéctica Negativa expone las categorías que Theodor W. Adorno propone para una nueva idea de filosofía, ética y educación, después de Auschwitz. Concretamente, presenta una nueva manera de estudiar y comprender las categorías de los diferentes sistemas de la razón que terminaron, según el frankfurtiano, con la experiencia de la barbarie en los campos de concentración nazi. Para Adorno, Auschwitz como evento histórico-social, marca el camino para revisar y proponer una nueva dirección hacia la comprensión de lo humano y cualquier proyecto racional. De este modo, lo humano, después de Auschwitz, imprime nuevas categorías, objetivos y metas a la filosofía, lo ético y educativo. En este sentido, educar para evitar la barbarie o contra Auschwitz, en la reflexión de Adorno, resignifica e integra nuevas categorías antes desechadas por el principio de identidad, según el modelo de racionalidad sustentada y fundamentada por la filosofía occidental. Por esta razón, esta reflexión identifica y nombra dichas categorías en la propuesta educativa de Adorno.es-ES
dc.descriptionMéditations sur la métaphysique en Dialectique Négative expose les catégories que Theodor W. Adorno propose pour une nouvelle idée de philosophie, d'éthique et d'éducation, après Auschwitz. Plus précisément, il présente une nouvelle façon d'étudier et de comprendre les catégories des différents systèmes de raison qui ont abouti, selon le Francfortien, à l'expérience de la barbarie dans les camps de concentration nazis. Pour Adorno, Auschwitz en tant qu'événement historico-social, marque la voie pour revoir et proposer une nouvelle direction vers la compréhension de l'humain et de tout projet rationnel. De cette manière, l'humain, après Auschwitz, imprime de nouvelles catégories, objectifs et buts à la philosophie, à l'éthique et à l'éducation. En ce sens, éduquer pour éviter la barbarie ou contre Auschwitz, dans la réflexion d'Adorno, redéfinit et intègre de nouvelles catégories précédemment écartées par le principe d'identité, selon le modèle de rationalité soutenu et fondé par la philosophie occidentale. Pour cette raison, cette réflexion identifie et nomme ces catégories dans la proposition pédagogique d'Adorno.fr-CA
dc.formatapplication/pdf
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dc.identifierhttps://praxisfilosofica.univalle.edu.co/index.php/praxis/article/view/10680
dc.identifier.urihttps://ciencianacional.co/handle/123456789/106486
dc.journalPraxis Filosófica
dc.journalPraxis Filosófica
dc.languagespa
dc.publisherDepartamento de Filosofía - Universidad del Vallees-ES
dc.relationhttps://praxisfilosofica.univalle.edu.co/index.php/praxis/article/view/10680/14144
dc.relationhttps://praxisfilosofica.univalle.edu.co/index.php/praxis/article/view/10680/14145
dc.relation.institutionUniversidad del Valle
dc.rightsDerechos de Autor 2020 Praxis Filosóficaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/es-ES
dc.sourcePraxis Filosófica; No. 52 (2021): Praxis Filosófica No. 50 Suplemento enero-junio 2020; 13-44en-US
dc.sourcePraxis Filosófica; No. 52 (2021): Praxis Filosófica No. 52 enero-junio 2021; 13-44es-AR
dc.sourcePraxis Filosófica; Núm. 52 (2021): Praxis Filosófica No. 52 enero-junio 2021; 13-44es-ES
dc.sourcePraxis Filosófica; No. 52 (2021): Praxis Filosófica No. 50 Suplemento enero-junio 2020; 13-44fr-CA
dc.source2389-9387
dc.source0120-4688
dc.source10.25100/pfilosofica.v0i52
dc.subjectPhilosophy of Educationen-US
dc.subjectBarbarismen-US
dc.subjectCritical Educationen-US
dc.subjectEducation for Emancipationen-US
dc.subjectEthicsen-US
dc.subjectfilosofía de la educaciónes-ES
dc.subjectbarbariees-ES
dc.subjecteducación críticaes-ES
dc.subjecteducación para la emancipaciónes-ES
dc.subjectéticaes-ES
dc.subjectphilosophie de l'éducationfr-CA
dc.subjectbarbarismefr-CA
dc.subjectéducation critiquefr-CA
dc.subjectéducation pour l'émancipationfr-CA
dc.subjectéthiquefr-CA
dc.titleEducate against the barbarity in perspective of Theodor W. Adornoen-US
dc.titleEducar contra la barbarie en perspectiva de Theodor W. Adornoes-ES
dc.titleÉduquer contre la barbarie en perspective par Theodor W.Adornofr-CA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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núm. 52 (2021): praxis filosófica no. 52 enero-junio 2021