JOHN DEWEY. UN ENSAYO DE SUPERACIÓN DEL DESFASE ENTRE PENSAMIENTO Y ACCIÓN EN EDUCACIÓN

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dc.creatorPinto Antunes, Maria da Conceição
dc.date2016-08-13
dc.date.accessioned2024-07-07T19:24:24Z
dc.date.available2024-07-07T19:24:24Z
dc.descriptionLas concepciones y prácticas educativas de Dewey introducen cambios verdaderamente cualitativos en el universoeducativo tradicional. Ellas abandonan al profesor y al libro de texto como centro del aprendizaje y pasan a centrarseen el alumno y en la vida cotidiana. El objetivo de todo conocimiento es resolver problemas concretos, posibilitanto asíla intervención y transformación de la sociedad. Dewey presenta el proceso educativo como un proceso de crecimientointegral y de realización personal que ocurre a lo largo de la vida de los individuos y en todos los espacios en que viven,conviven y actúan. Abstract JOHN DEWEY, AN ATTEMPT TO OVERCOME INCOHERENCEBETWEEN THINKING AND ACTION IN EDUCATION Dewey's educational conceptions and practices introduce truly qualitative changes into the traditional educationaluniverse. They focus on the student and on daily Ufe as the center of learning, rather than on the teacher and thetextbook. The purpose ofknowledge is solving real problems, making possible the intervention and transformation ofsociety. Dewey concernes education as a process of integral growing and self-realization that occurs along humans'lifeand in every space where they Uve, relate, and act. Résumé JOHN DEWEY. UN ESSAI DE RÉSOLUTION DU DÉCALAGEENTRE LA PENSÉE ET L'ACTION DANS L'ÉDUCATION Les conceptions et les pratiques éducatives de Dewey introduisent des changements tout áfait qualitatifs dans Vuniversde l 'education traditionnelle. Ce conceptions mettent á l 'écart l 'enseignant et le livre entant que centres de l 'apprentissagepours'axer sur l'éléve et sur la vie quotidienne. Le butde la connaissance est de résoudre des problémes spécifiques, enpermettant de transformer la société. Pour Dewey Veducation est un processus de croissance intégrale et d'épanouissementpersonnel qui se développe pendant toute la vie des individus et dans tous les espaces oú ils habitent, cohabitent etagissent.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/325114
dc.identifier.urihttps://ciencianacional.co/handle/123456789/183840
dc.journalRevista Educación y Pedagogía
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/325114/20782599
dc.relation.institutionUniversidad de Antioquia
dc.rightsDerechos de autor 2016 Revista Educación y Pedagogíaes-ES
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; No. 26-27 (2000): Filosofía y Pedagogía; 141-149en-US
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Núm. 26-27 (2000): Filosofía y Pedagogía; 141-149es-ES
dc.source0121-7593
dc.titleJOHN DEWEY. UN ENSAYO DE SUPERACIÓN DEL DESFASE ENTRE PENSAMIENTO Y ACCIÓN EN EDUCACIÓNes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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núm. 26-27 (2000): filosofía y pedagogía