vol. 11 núm. 1 (2009): en-jun

La violencia en la pareja ha sido y sigue siendo un fenómeno de alta incidencia en la población mundial, ha estado presente en muy diversas culturas hasta el punto de vérsele como algo  “normal” y propio de las formas de interacción del hombre y la mujer en sus relaciones más cercanas. Debido a las dimensiones que ha ido tomando el fenómeno en cuestión y a los daños o secuelas que se ha comprobado deja en las personas que lo padecen, las instituciones públicas y privadas se han visto en la necesidad de prestarle mayor atención y generar políticas encaminadas al manejo de las problemáticas que se generan, dado que se ha evidenciado que no sólo afectan a cada uno dentro del hogar o de la relación, sino también a la sociedad en general, en tanto se ve afectada la salud mental de la población y, por ende, el desarrollo social y económico de las naciones, entre otros. A partir del presente trabajo se pretende dar una mirada general a la temática en cuestión en relación con las políticas públicas y la forma como éstas abordan o enfocan la problemática.

Este trabajo consiste en un examen conceptual de los aspectos cognitivos, sociales y neuropsicológicos que subyacen a las inhabilidades en el aprendizaje. Dicho análisis tiene como marco de referencia la propuesta neuropsicológica de Alexander Luria y la perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotski. Los acercamientos que se hacen desde ambos marcos permiten una conceptualización del cerebro como un órgano complejo, multidimensional y fundamentalmente social. Al concebir las estructuras cerebrales de esta forma, se considera la rehabilitación neuropsicológica como alternativa de intervención social en el caso de los/as niños/as con inhabilidades en el aprendizaje. Los programas de rehabilitación neuropsicológica enfatizan el aspecto de la mediación social como uno fundamental, no sólo para el desempeño académico sino para el contexto social en el que se desarrolla el/la niño/a. También se presentan las definiciones y las bases de la rehabilitación cognitiva, así como un programa de intervención para niños/as con dificultades en la lectura. Se discuten las implicaciones psicoeducativas de estos programas como alternativa para los métodos de enseñanza tradicional.

Estudio en el que se analizó la asociación entre tipificación sexual y salud mental en mujeres y hombres, es decir, se observó la relevancia de la autoestima y el apoyo social en dicha relación. La muestra estaba formada por 781 personas adultas de la población general española, de las cuales el 55.7% estaba conformado por mujeres y el 44.3% por hombres. Encontramos correlaciones estadísticamente significativas entre tipificación sexual y algunos síntomas de salud mental aunque, al menos en los hombres, la autoestima parecía ser la variable más importante, pues tienen menos sintomatología los hombres con mayor autoestima. También en las mujeres la autoestima parece ser el factor más relevante en su salud mental, ya que tienen menos sintomatología depresiva, somática, de ansiedad e insomnio y disfunción social las mujeres con mayor autoestima. El apoyo social instrumental también se asoció con menor sintomatología de salud mental en las mujeres. Y, aunque la magnitud de la asociación era pequeña, tenían más sintomatología de ansiedad e insomnio y de disfunción social las mujeres más tipificadas sexualmente.

El propósito principal de este trabajo fue analizar los procesos cognitivos de niños y niñas de 7 a 10 años con problemas de lectura. La muestra estuvo compuesta por 3 niños y 2 niñas entre las edades de 7 a 10 años que presentaron un Coeficiente Intelectual (CI) promedio o mayor, una diferencia de al menos una desviación estándar con las puntuaciones de lectura de la Batería Psicoeducativa Woodcock Muñoz-Revisada (BPWM-R) y observaciones conductuales que indicaron problemas de lectura. A este grupo se le administró el Cognitive Assessment System (CAS), traducción al español, para evaluar el proceso cognitivo. El diseño fue cualitativo, con el método de estudio de caso. Se fundamentó la posibilidad de la variabilidad intra-trastorno por medio de la relación entre lenguaje y lectura y la complejidad que esto aporta al proceso lector. En los cinco casos hubo indicadores de dificultades de lenguaje. Se obtuvieron cinco perfiles diferentes de funcionamiento cognitivo. Se encontró una relación significativa entre lenguaje y lectura que se refleja en los procesos cognitivos y se expresa en una variabilidad intra-trastorno.

Desde la creación de las primeras carreras de psicología en Argentina, a mediados de 1950, allí la psicología ha sido concebida “ciencia” y “profesión”. La literatura historiográfica ha enfatizado en la revisión del proceso de profesionalización de la psicología argentina, y en menor medida se ha dedicado a su examen como ciencia. El presente trabajo describe la producción científica registrada en la carrera de psicología de San Luis, ciudad ubicada al centro de la República Argentina, en el período comprendido entre 1958 y 1982, en el marco de creación de esta carrera en universidades nacionales argentinas. Se combinaron metodologías cuantitativas y cualitativas en el análisis de fuentes documentales y testimonios de informantes clave, con lo que se construyeron bases de datos. Se pusieron en el primer plano políticas universitarias que, conjugadas con personalidades destacadas, favorecieron el desarrollo de la investigación en psicología en la dirección registrada. La producción científica fue clasificada por área temática y línea teórica, lo que permitió visualizar la gestación y evolución de una comunidad de psicólogos que se fue diferenciando en dos grupos: el psicoanalista y el comportamental. La producción científica del segundo grupo fue mayoritaria, lo que resultó contrastante con la corriente dominante en las demás universidades argentinas: el psicoanálisis.

El objetivo de la presente investigación es identificar y comparar los niveles de calidad de vida en estudiantes según sexo y nivel socioeconómico. La muestra estuvo conformada por 589 estudiantes de 4to y 5to de secundaria, de ambos sexos, de centros estatales y particulares, cuyas edades fluctuaron entre 14 y 18 años. El instrumento utilizado fue la Escala de Calidad de Vida de Olson & Barnes. Para el análisis de los datos se utilizaron medias y Anova. Se concluye que cada uno de los grupos muestrales se ubica en un nivel Óptimo de Calidad de Vida. Los efectos principales provenientes del sexo y nivel socio económico fueron significativos para el sexo, nivel socio económico; así como en la interacción entre ambos.

El Vol. 11, No. 12 de la Revista Informes Psicológicos es significativo toda vez que se publica diez años después del ejemplar No. 1 que se editó en el año de 1999. Lo que lo hace un volumen excepcional es el hecho de que aparecerá con el mismo nombre que los anteriores pero con un ISSN diferente. Esto exige una explicación. Lo sucedido es que por error de nuestros procedimientos, la oficina encargada de inscribir el nombre en el Centro Nacional Colombiano de ISSN en aquella época lo hizo con el nombre de Escritos Psicológicos, al cual se le asignó el ISSN 0124-4906. Este número lo hemos estado utilizando erróneamente para el nombre Informes Psicológicos con la creencia de que con ese nombre había sido inscrito en el International Centre ISSN. Por eso hoy, el primer volumen del año 2009, se publica con el ISSN 2145-3535, asignado el 18 de septiembre de 2009 para la revista en formato en papel y con una periodicidad semestral