Este artículo argumenta la necesidad de estructurar una mirada pedagógica sobre las ciencias a enseñar, que permita pensar la didáctica como un saber a construir por el maestro cuando se enfrenta a la labor de llevar los conocimientos científicos al aula, tarea de recontextualización que implica el paso del conocimiento del contexto de las ciencias al contexto cultural de los saberes en la escuela. En este marco de ideas, el lenguaje aparece como uno de los problemas centrales a pensar en el diálogo pedagogía-ciencia, diálogo desde el cual se sitúa el maestro para analizar, reflexionar y construir juegos de lenguaje que posibiliten la reelaboración del discurso científico en la perspectiva de su enseñanza.Cómo citar este artículo: Palacio Mejía, Luz Victoria; Mónica Cecilia Machado Marín y Juan Guillermo Hoyos Melguizo, “La didáctica: un escenario para la construcción de juegos de lenguaje”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XX, núm. 50, (eneroabril), 2008, pp. 99-110.Recibido: octubre 2007Aceptado: enero 2008

Se trata de presentar algunos aspectos de orden teórico con el fin de ofrecer elementos analíticos que puedan favorecer los debates éticos en las Ciencias Médicas. SI bien los problemas de orden práctico son los más apremiantes en el campo médico, una mediana claridad acerca de algunos aspectos teóricos resulta en alguna medida Imprescindible. Se consideran cuatro tópicos, a saber: 1) Importancia de un esclarecimiento conceptual o acceso semántico. 2) Algunas notas en torno al Valor como centro del asunto ético. 3) Reflexiones en torno al sujeto como portador de lo ético y en cuyo centro se debaten los asuntos de la Libertad y de la Felicidad humanas. 4) Alguna noticia acerca de la crisis de la 'Racionalidad'.

El artículo presenta algunas consideraciones sobre el problema de la fundamentación de los juicios morales; se incursiona en tendencias contemporáneas en torno de dicho debate: la concepción biogenética, un modelo de racionalidad apriorística y la propuesta Wittgensteiniana.