El presente artículo, resultado de la investigación correspondiente al proyecto Bicentenario Constitucional Colombiano 1810-2010, realizado por investigadores de cinco universidades del país, desea ilustrar al lector de manera descriptiva los veintinueve cambios realizados a la Carta Política de Derecho de 1991, en más de cincuenta de sus cánones desde la fecha de su promulgación, 4 de julio, hasta nuestros días. El texto se presenta artículo por artículo de manera ascendente, con sus correspondientes anotaciones de inexequibilidad proferidas por la honorable Corte Constitucional colombiana y la indicación del Diario Oficial donde el respectivo acto legislativo figura publicado por la Imprenta Nacional de Colombia.

En este artículo se muestra la manera de aprovechar ciertas tesis de la epistemología de Popper para construir una propuesta de enseñanza-aprendizaje destinada a mejorar estos procesos en los programas de Derecho. Se argumentará que las sentencias de inexequibilidad de la Corte Constitucional constituyen un caso especial del uso del principio de falsabilidad de Popper y que es posible trasladar las nociones centrales de su epistemología a la didáctica y la pedagogía. En la parte central del artículo, se sugiere aprovechar el principio de la epistemologíacrítica en acción, implícito en algunas sentencias de inexequibilidad de la Corte Constitucional –período 1993-2000–, para introducir cambios que promuevan una actitud crítica en los estudiantes de los programas de Derecho.

El artículo aborda, desde algunos elementos de la teoría de Amartya Sen, un estudio de caso realizado en Manizales, sobre la legitimación que imparten las personas a las condiciones de pobreza en las que se encuentran, generando con ello mayor inefi cacia de sus metaderechos. Los resultados evidencian que se trata de una pobreza mayor, que sobrepasa la propuesta de Sen.