vol. 3 núm. 2 (2013): julio - diciembre

Este texto plantea Lo Poético como una posibilidad para propiciar el desarrollo integral del ser humano –ser estético y ser social– en el contexto educativo colombiano. Lo Poético contribuye a la humanización de la educación y hace de ésta una vivencia espiritual, cognitiva y afectiva capaz de trascender la visión utilitarista, inmediata, eficaz y eficiente del conocimiento transformándolo en un universo ilimitado donde estudiante y maestro son cómplices, gozan de la mutua aventura del saber y nutren aspectos esenciales de lo humano como la imaginación, recreación, ensoñación, fascinación, sorpresa, entre otros, que generan el desarrollo del pensamiento crítico, autónomo y propositivo.

El propósito de este estudio fue analizar qué variables, tanto de composición corporal como de fuerza, se veían afectadas, al utilizar métodos de deshidratación para llegar al peso de competición en mujeres deportistas (n=19) de dos deportes de combate, en tres momentos diferentes de la temporada de entrenamiento: etapa base, específica y precompetitiva. Los deportes practicados eran lucha libre (n=11) y judo (n=8). Las herramientas utilizadas para la evaluación fueron: Inbody 230, para las medidas de composición corporal; e Isocontrol 5.0, para las variables de fuerza. Los resultados mostraron que tanto en la etapa específica como en la precompetitiva, las deportistas entrenaban en situación de carencia hídrica en ambas modalidades deportivas, siendo las variables de fuerza más perjudicadas: la fuerza máxima y la potencia; y dentro de las variables de composición corporal, el peso, el porcentaje de agua y grasa corporal.Las conclusiones de esta investigación proponen realizar un protocolo de pérdida de peso razonado en función de los objetivos planificados en el entrenamiento para evitar perjuicios en los microciclos de puesta a punto, competición e incluso en la propia salud de las deportistas.

La formulación de políticas educativas institucionales en el marco de la implementación de la Inclusión Educativa en el Perú fue el principal propósito de esta investigación, para ello, se hizo un estudio diagnóstico en dos Instituciones Educativas de Educación Básica de Chiclayo (Lambayeque- Perú) ubicado en la costa norte del país, con una muestra de 58 participantes entre directivos y profesores de dos instituciones educativas de Educación Básica. Los instrumentos que se aplicaron fueron: encuestas, entrevistas, ficha de análisis de documentos y una guía de observación. Los resultados obtenidos permitieron establecer la priorización de necesidades, la definición de los retos, la formulación de las políticas educativas institucionales con sus respectivas metas e indicadores. Los resultados evidenciaron que ambas instituciones presentaban los siguientes desafíos y necesidades: a. Complementar la inclusión educativa en los documentos de gestión; b. Contar con docentes preparados para el trabajo inclusivo; c. Poseer las condiciones básicas en infraestructura, equipamiento, material y servicios, y d. Comprometer a la comunidad educativa con la educación inclusiva. Por tanto, se corroboró que a pesar de la normativa y promoción tanto internacional como nacional, el proceso de implementación de la educación inclusiva en el Perú requería de lineamientos específicos que orienten dicho proceso, los cuales se reflejan en políticas educativas institucionales.

La poesía de Nicolás Guillén es un saber que tiene la facultad de auscultar lo humano y su condición, así como también la de recrear las formas y los fenómenos sociales de los que ha sido testigo. A partir de esto, se afirma que la poesía conduce a una reflexión ética sobre la situación del hombre en el mundo, por lo que se toma como un conjunto de razonamientos que retrata el horror o la violencia a la que se enfrenta un sujeto en su cotidianidad, pero a la vez como una narración significativa y virtuosa que lleva a pensar formas augustas de estar en él. Este trabajo, a partir de la hipótesis anterior, analiza en la obra de Nicolás Guillén tres temas centrales para la filosofía latinoamericana: el deterioro de lo humano en medio de los conflictos políticos, sociales y económicos, la necesidad de justicia y reivindicación de lo humano que cada actor reclama haciendo uso de su propia voz, y finalmente, la importancia de escuchar otras narrativas que presentan algunas propuestas para confrontar y abolir el horror. En general, este artículo muestra uno de los hallazgos de investigación realizado por el grupo “Ética y Literatura: Narraciones en torno a lo humano” en el que se encuentra que la poesía de Nicolás Guillén posee unas imágenes de las que se puede valer la ética para cuestionar las acciones inhumanas, pero, también posee unas propuestas utópicas que sirven de ejemplo para avanzar hacia la consolidación de una sociedad justa y hacia la formación de un criterio ético de acción y juicio más humano.

Se hace una revisión fílmica y de literatura en torno a la representación de la infancia en el cine, las implicaciones que tiene el texto fílmico en la construcción de una determinada cultura visual y los modos de ver generados en el escenario escolar. Para ello se realiza un análisis a un conjunto de películas asociadas y una revisión de los trabajos realizados por Inés Dussel y Jorge Larrosa, quienes han encontrado las diversas relaciones que tiene el cine en la construcción de la imagen del niño y los usos del cine con los niños cómo mediación con el conocimiento y la formación de espectadores, dado que el niño no solo se reconoce en la imagen, sino que aprende a ser espectador en la medida que desarrolla su capacidad argumentativa, comunicativa, crítica y de toma de decisiones.