vol. 10 núm. 1-2 (1988)

La obesidad es una enfermedad de causa multifactorial motivada, en la mayoría de los casos, por un incremento de grasa del cuerpo por encima de ciertos límites, motivada, entre otros, por un desbalance energético entre la ingestión de alimentos y el poco gasto calórico.Nuestra época está considerada como de la segunda alfabetización, pues las máquinas han permitido al hombre escribir y hablar un nuevo lenguaje, el de las computadoras. Ellas han facilitado en la mayoría de los campos del quehacer humano la aparición de cambios y adelantos inobjetables.En los momentos en que vivimos existen primacías de los conceptos generalista y pluralista, sobre los unicistas en el abordaje de los problemas, cualquiera que sea su tipo. Entre las ramas de la medicina uno de los ejemplos más cercanos es la sustitución de la historia clínica tradicional por la nueva orientada al problema.También caracterizan los tiempos actuales fuertes corrientes de culto al cuerpo.

En el Segundo Congreso Colombiano de Educación Física, tuve la oportunidad de presentar algunas reflexiones concernientes a la relación existente entre Pedagogía y Educación Física, en torno al problema de la identidad profesional. Ahora, en este Tercer Congreso, la necesidad de profundizar en la reflexión sobre la identidad profesional vuelve a ser considerada por los organizadores, con justa razón, como tema central de deliberación; esta vez, en lo que a mi participación corresponde, el tema será analizado al interior del proceso de formación curricular de los licenciados en Educación Física; esta variación es secundaria pues la esencia del problema sigue siendo la misma: Qué identifica y distingue profesionalmente a nuestro gremio? Qué es Educación Física? Cuáles son sus propósitos específicos?En mi opinión la identidad profesional es una categoría conceptual que pretende caracterizar una profesión y su consecuente ejercicio profesional. Esta caracterización no es tarea fácil ni cuenta con un único camino metodológico a seguir, lo que si resulta evidente es que se trata de una tarea sumamente importante para el desarrollo de una profesión, para precisar su autonomía frente a otras profesiones, para la cohesión del gremio profesional, es decir, para su reconocimiento e incidencia histórico-social. Consecuentemente no esperamos que un Congreso de 5 días resuelva un problema cuyas raíces bien podrían ubicarse en las primeras palestras griegas, en Esparta, Atenas o en la Roma Imperial. Trabajemos, eso sí, porque se avance en la reflexión, en la organización y unidad de nuestro gremio para bien de nuestra práctica profesional.

La historia de la Educación Física colombiana, delimitada por aproximadamente 6 decenas de años, ha mantenido como característica constante, la imagen de disciplina académica complementaria de otras áreas de estudio, superficialmente conceptualizada interdisciplinariamente y carente de definición propia; sus programas curriculares son estructuras rígidas, cuyos contenidos frecuentemente no satisfacen las necesidades de la comunidad y sus métodos didáctico pedagógicos están dirigidos, más a la consecución de productos deportivos que al estudio de los procesos que generan el desarrollo completo del hombre. Todo este modelo complementado con el tradicionalismo continuismo y conformidad del sistema educativo colombiano, ha determinado que su presencia real dentro de la evolución del país haya sido tangencial y muchas veces ausente a la problemática económica, social y política que lo envuelve.Como el análisis de las causas que determinan esta característica daría para estudios importantes, y también extensos, inalcanzable de tratar en esta primera parte, de manera general podemos observar, que los diferentes conflictos históricos por los que ha pasado Colombia y la situación social por las que atraviesa actualmente, se reflejan en cada uno de los fenómenos que rigen su desarrollo, pero principalmente incide sobre aquellos que son originados en las instituciones que como la universidad generan investigación, ciencia y tecnología. Consecuentemente esta influencia es determinante en áreas específicas del conocimiento que forman su estructura curricular.

Los problemas que aquejan al Educador Físico se vuelven cada día más álgidos: unos caminos llevan hacia definiciones ciertas y otros mantienen las angustias del objeto no establecido con claridad.Mas, esta problemática no ha sido usualmente ubicada en su real contexto, es decir, como un resultado no sólo de la voluntad personal del profesional sino que, por sobre todo, producto de los diversos modos de producción que generan sociedades con sus propias condiciones y expectativas. En ese sentido, el tipo de formación social, su carácter independiente y/o desarrollado, las coyunturas específicas, marcan el desenvolvimiento de las mismas profesiones. Para entender, entonces, los conflictos que atraviesan a la Educación Física, es preciso determinar en qué sociedad se presenta esta agudización, optar por una perspectiva de análisis y definir prioridades de estudio.De este modo, creemos que es importante concordar en que el dilema de la respuesta a la propia identidad es la fuente de donde proceden los hilos conductores que posibilitan un determinado tipo de práctica. Además, precisar que los conflictos profesionales no son de momento sino que han existido como una constante de ésta y muchas otras profesiones.

En este trabajo se describen los fundamentos teóricos y los resultados prácticos del procedimiento de establecimiento de metas al ser aplicado para incrementar los rendimientos deportivos.

El baloncesto, un deporte donde las situaciones cambiantes del juego cada día se hacen más ricas y complejas, reclaman de los deportistas un alto grado de perfeccionamiento de las acciones técnico tácticas para evadir o hacerle resistencia a un contrario. Como esto exige del baloncestista un elevado nivel de maestría deportiva, de preparación tanto general como especial, juega un gran papel dentro de ello, el desarrollo de las capacidades de coordinación de los movimientos, los cuales se desarrollan a grandes velocidades y exigen una gran precisión en la ejecución por parte de los baloncestistas.Si el desarrollo de las capacidades condicionadas de los deportistas (fuerza, rapidez, resistencia, etc.) tienen gran importancia dentro de la preparación, no es menos cierto que las capacidades de coordinación en nuestro deporte son la base de una correcta ejecución de las acciones técnico-tácticas en situaciones tan cambiantes como las del juego en sí y que las mismas aseguran el éxito en la lucha frente al adversario. Si la técnica es el principal arma en la lucha contra el adversario (su base), la forma con la que se maneja esa arma, en situaciones cambiantes e imprevistas nos asegurará el éxito en la misma.

Antes de 1925 existían algunas reglamentaciones, pero fue solamente en este año cuando se dio la primera ley por parte del gobierno, con la cual se creó una 'Comisión Nacional de Educación Física' encargada de estudiar y organizar planes a nivel nacional obligatorios en todos los niveles. Asimismo se crearon las plazas de deporte, (LEY 80).En 1936 se crea el Instituto Nacional de Educación Física dependiente del Ministerio de Educación Nacional con dos clases de alumnos:…

Una adecuada formación física del niño como parte de su desarrollo integral, la capacitación como la base de todo programa que apunte a consolidar un proceso, complementado con la infraestructura deportiva, la realización de eventos deportivos que antes de crear competencia de alto rendimiento, buscan brindar más y mayores elementos para un adecuado uso del tiempo libre y una sana recreación, y la programación de las inversiones con una orientación que beneficie a la comunidad deportiva, han sido los postulados sobre los cuales COLDRPORTES ANTIOQUIA ha fundamentado su acción desde su creación en 1969, hace ya 20 años. Sin apartarse de los objetivos trazados por el INSTITUTO COLOMBIANO DE LA JUVENTUD Y EL DEPORTE y dando cumplimiento a las funciones establecidas por la Ley, COLDEPORTES ANTIOQUIA a lo largo de sus cuatro lustros ha planificado su actividad con base en las necesidades de un departamento que como Antioquia presenta zonas muy distintas que no permiten que en su desarrollo se les mire bajo la misma óptica.

III CONGRESO DEPARTAMENTAL DE EDUCACION FISICA(Medellín, 16 al 18 de noviembre de 1989)SEMINARIO TALLER REGIONAL DE ACTIVIDADES FISICAS "AYUDATE A TI MISMO"(Medellín, noviembre 27 al 2 de diciembre de 1989)III CONGRESO COLOMBIANO DE EDUCACION FISICA (Cartagena, 7 al 12 de diciembre de 1988)CONCLUSIONES DEL PRIMER CONGRESO LATINOAMERICANO DE INSTITUTOS EN EDUCACION FISICA Y EGRESADOS* (Villa Carlos Paz - Córdoba - Argentina, del 17 al 22 de junio de 1988)