vol. 10 núm. 2 (2017)

Luego de un análisis riguroso, es posible demostrar que Nicaragua a lo largo de los años ha ido obteniendo territorio por medio de litigios internacionales, que, sagazmente ha salido triunfante, aumentando de a poco, pero constantemente su extensión territorial; hoy en día esa búsqueda exasperada por mayor territorio está en función de la construcción de un Canal Interoceánico patrocinado por China, cosa que pondría en riesgol a soberanía de los vecinos del país centroamericano, entre ellos Colombia, pero, sobre todo, pondría en riesgo irreparable al medio ambiente.

En Colombia mediante la Ley 1010 de 2006, se buscó regular de manera preventiva, correctiva y sancionatoria la práctica del acoso laboral, sin embargo, en la realidad no ha sido sencillo encontrar herramientas o medios probatorios idóneos, que permitan su demostración al operador judicial, por lo cual, a través de este artículo se analizó la acción de tutela como mecanismo protector y garantista, el cual podría ser un camino adecuado para el reconocimiento del acoso laboral, para ello se ha elaborado una línea jurisprudencial con los pronunciamientos de la Corte Constitucional, buscando resolver dos problemas jurídicos. Cuándo se está frente a una práctica de acoso laboral ¿se puede acudir a la acción de tutela? Y Cuando en una demanda el acoso laboral se solicita como una pretensión subsidiaria ¿se reconoce la práctica del acoso?

El trabajo tiene como objetivo estudiar el Estado como objeto de las ciencias políticas y jurídicas, para comprender las tendencias teóricas y epistemológicas involucradas en el desarrollo teórico del mismo; desde las tendencias utilitaristas y funcionalistas hasta llegar a un (re) descubrimiento de la visión weberiana del fenómeno. La metodología empleada se basó en la revisión de las tendencias desde las clásicas hasta aquellas surgidas en medio del furor por el neoinstitucionalismo real (aplicación de las reformas del Estado en América Latina). Concluimos que las concepciones sobre el Estado como actor autónomo, de exclusiva concepción jurídico-institucional e instrumento para la función en tanto procesador de demandas exógenas, así o como objeto exclusivo de la teoría y filosofía ha sido desbordada por la necesidades y urgencias explicativas que las ciencias sociales, y de manera especial a las políticas y jurídicas tienen hoy producto de las realidades políticas, posicionando al Estado en una acción promotora del desarrollo, regulando, concertando y hasta orientando el crecimiento de la economía, generando condiciones para el desarrollo político social, compensando las falencias del modelo económico.

El presente artículo describe los fundamentos del sistema de responsabilidad penal de adolescentes en Colombia a partir de la sistematización de las normas constitucionales, internacionales y legales para establecer las características dogmáticas de las estructuras generales y especiales que rigen la declaración de responsabilidad penal de adolescentes. Se parte de los diferentes modelos teóricos de responsabilidad de adolescentes para alcanzar una correcta interpretación de las normas vigentes desde la perspectiva de garantías penales constitucionales.

El presente trabajo busca la interpretación del rol que desempeñan las emociones en los conflictos que se presentan en el escenario escolar, desde las narraciones de los estudiantes y docentes del grado noveno de educación básica. Para ello se identifican las situaciones que generan conflicto en el escenario escolar, se analiza el papel que tienen las emociones en la generación y en la superación de los conflictos que se presentan en el escenario escolar y se estudian las narraciones que hacen los actores educativos de la forma como las emociones intervienen en las situaciones de conflicto. El enfoque de la investigación es cualitativo, basado en la narrativa que surge durante las entrevistas. De acuerdo con los resultados se concluyó que las emociones conducen a la generación de conflictos en la medida en que las personas desconocen la forma en que pueden manejarlas, por lo que acuden a manifestaciones violentas como alternativa para expresar su rechazo por lo que están sintiendo. Existen además otras emociones que pueden contribuir a que un conflicto sencillo se agrave, como son las que se generan por la presión de los observadores, incluyendo el orgullo, la ira y la vergüenza. Ante las anteriores conclusiones, de acuerdo con las narrativas de los actores educativos, las emociones tienen un papel determinante no solo en la generación del conflicto escolar sino también en su resolución pacífica. Se requiere que los docentes estén mejor preparados no solo para manejar con liderazgo las situaciones de conflicto que se les presenten, sino para resolver ellos mismos sus propios conflictos, dado que su ejemplo también es determinante de la conducta de los jóvenes.  

En el texto se aborda la institución jurídico-procesal de la Formulación de imputación, la cual ha generado diversas discusiones frente a su papel dentro del sistema procesal con tendencia acusatoria de la Ley 906 de 2004, por lo que se aborda a partir del método hermenéutico. Inicialmente se proponen unas nociones esenciales sobre la audiencia preliminar a la que se hace referencia, para luego tratar los requisitos del acto de atribución que realiza la Fiscalía General de la Nación, y posteriormente plantear de forma concisa, sin pretensiones exhaustividad, las tensiones existentes en la jurisprudencia sobre el ejercicio del derecho de defensa y del derecho de contradicción en la imputación de cargos y en la etapa de indagación preliminar del proceso penal. 

El presente artículo realiza una revisión bibliográfica sobre tres temas. En primer lugar sobre el concepto de cultura desde la perspectiva de la historia y de la antropología, en segundo lugar se revisa el concepto de diversidad cultural desde su gestión, desde la antropología y desde dos visiones contrapuestas, a saber la capitalista y la contrahegemónica. Finalmente, el artículo hace una reseña de la negociación de la Convención de la diversidad cultural de 2005 de la Unesco

Desde la consolidación del Estado como una república, el modelo de gobierno centralista se ha mantenido como el foco imperante en el desarrollo político-administrativo del país, reafirmando su posición en la Constitución de 1886 por un periodo de 105 años, hasta la nueva proclama constitucional de 1991; proclama que surge en un escenario político convulso, en el cual se buscaba alcanzar la paz con grupos insurgentes, reafirmar y recuperar la legitimidad del Estado, y por último alcanzar una descentralización que permitiera aliviar las tensiones políticas no deseadas resolviendo de este modo las necesidades de las comunidades dentro del territorio nacional. A pesar de dichos avances en materia legislativa, la realidad –25 años después de la entrada en vigor de la constitución– es otra