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  • Agenda 2030 y Objetivos de Desarrollo Sostenible: aportes de las instituciones de educación superior en la dimensión ambiental

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Plata Rangel, Ángela María; Holguín Aguirre, María Teresa; Saénz Zapata, Orlando; Callejas Restrepo, María Mercedes

    Fecha de publicación en la Revista: 2023-01-09

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    La investigación realizada sobre el compromiso ambiental de 60 instituciones de educación superior (IES) colombianas evaluadas en 2017 permitió conocer su vinculación y compromiso con la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). A partir de este hallazgo, el propósito del artículo es presentar la relación de las IES con los ODS de la esfera planeta con base en el conocimiento y la práctica. Se identificaron así los cinco ODS que priorizan las instituciones: primero el 4 “Educación de calidad”, segundo el 6 “Agua limpia y saneamiento”, tercero el 12 “Producción y consumo responsables”, cuarto el 11 “Ciudades y comunidades sostenibles” y quinto el 3 “Salud y bienestar”. El análisis se realiza a partir del enfoque de sistemas ambientales institucionales (SAI), el cual integra cinco ámbitos: 1) políticas y participación ambiental, 2) docencia y formación ambiental, 3) investigación ambiental, 4) proyección socioambiental, 5) gestión y ordenamiento ambiental de los campus. El ODS 4 se configura como el más relevante para la educación superior. En los ámbitos de gobierno y formación ambiental los aportes se asocian principalmente a la meta 4.7, de educación para el desarrollo sostenible. En el ámbito de la investigación ambiental, el objetivo más relacionado con los proyectos de las IES es el 15 (ecosistemas terrestres); en gestión ambiental, los ODS más relacionados fueron el 11 (ciudades y comunidades sostenibles) y el 12 (producción y consumo); y en cuanto a extensión y proyección socioambiental, el 4 y el 11. Se concluye que cada uno de los ámbitos analizados evidencia el compromiso de las IES con la Agenda 2030, y aunque las acciones desarrolladas en su concepción inicial no nacen en todos los casos en respuesta a dicha agenda, las IES sí están aportando a diferentes ODS y a sus metas, siendo el eje la educación de calidad propuesta en el ODS 4.
  • Un modelo de tutoría universitaria para el aprendizaje de materiales instruccionales

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Ortega-Andrade, Norma Angelica

    Fecha de publicación en la Revista: 2011-05-28

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    DOI: 10.5294/edu.2011.14.1.5Se exponen los resultados del estudio de un modelo diseñado para atender los problemas relacionados con la comprensión de la lectura y el aprendizaje de materiales instruccionales en estudiantes universitarios, con el apoyo del tutor.En el estudio participaron 59 tutores y 200 estudiantes de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México. El diseño de la investigación fue cuasiexperimental, con tres grupos independientes de comparación. Se aplicó el Inventario de Estilos de Aprendizaje y Orientación Motivacional (Edaom) de Castañeda y Ortega (2004), en un pretest-postest después de la intervención con el modelo durante un semestre. Los resultados indican, de manera moderada, que la intervención del tutor contribuyó a mejorar el desempeño de los estudiantes, en comparación con los otros dos grupos, y también que para el aprendizaje de materiales instruccionales se requiere entrenamiento por parte del tutor. DOI: 10.5294/edu.2011.14.1.5
  • Estudio comparado sobre preferencias profesionales de doctorados en ingeniería. Colombia-Estados Unidos

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Celis Giraldo, Jorge; Duque Escobar, Mauricio

    Fecha de publicación en la Revista: 2014-10-22

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    A pesar de que se esperaría que la mayoría de los graduados de programas de doctorado en ingeniería laboren en organizaciones no académicas, como la industria, el mercado de trabajo muestra que la educación superior es el principal sector de empleo para un gran número de ellos. Para comprender este fenómeno se realizó un estudio comparado sobre las preferencias profesionales de los estudiantes de doctorado en ingeniería en Colombia y Estados Unidos. Los resultados de la comparación entre las preferencias profesionales muestran que los estudiantes optan por una carrera académica porque encuentran que ella les permite publicar, recibir reconocimiento de pares, libertad para escoger sus proyectos de investigación y estabilidad laboral; mientras que aquellos interesados en la industria muestran una preocupación por los salarios, fondos, recursos y acceso a equipos y tecnologías de punta.  DOI:10.5294/edu.2014.17.2.6
  • Análisis crítico de la educación moral según Lawrence Kohlberg

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Elorrieta-Grimalt, María Paz

    Fecha de publicación en la Revista: 2013-02-06

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    DOI: 10.5294/edu.2012.15.3.9 Una de las cuestiones apasionantes para la investigación y la práctica educativa es la de saber si se puede o no educar al hombre para que actúe moralmente bien. La postura más defendida de la historia del pensamiento ético es la de que la moral podía y debía ser enseñada y aprendida. No obstante, aunque existe un acuerdo casi unánime acerca de la necesidad de educar moralmente a la actual y a la próxima generación, el consenso desaparece cuando se trata de definir cómo hacerlo y qué valores transmitir. El presente artículo plantea una revisión crítica de la teoría cognitivo-evolutiva de la educación moral propuesta por el psicólogo norteamericano Lawrence Kohlberg, en la que el desarrollo del juicio moral tiene un papel preponderante. Dicho objetivo se realiza a partir de la ética de las virtudes de Aristóteles y Tomás de Aquino, y de varios autores contemporáneos seguidores de la ética clásica. Para lograrlo se utiliza el método racional-deductivo. El trabajo concluye que más importante que la calidad del juicio moral de la persona, es su conducta real. Lo primordial es que logre la armónica integración de razón, voluntad, sentimientos y acción. DOI: 10.5294/edu.2012.15.3.9
  • Análisis crítico-filosófico de las potencialidades educativas de la enseñanza basada en competencias

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Bicocca-Gino, Rodolfo Mauricio

    Fecha de publicación en la Revista: 2017-05-10

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    El actual paradigma hegemónico de la educación superior basado en el modelo por competencias es aún hoy motivo de discusión y debate en diversos círculos académicos. Este trabajo propone un análisis filosófico de la potencialidad formativa del enfoque con miras a desarrollar en el estudiante universitario disposiciones cognitivo reflexivas y ético-cívicas. Se utiliza como método de investigación la hermenéutica documental. El escrito se articula en los siguientes puntos: 1) el desarrollo de disposiciones cognitivo-reflexivas y ético-cívicas en el estudiante de la educación superior; 2) el cambio de interés epistemológico en la educación superior; 3) la noción de competencia: antecedentes, supuestos y análisis del constructo; 4) críticas a la educación basada en competencias: un intento de sistematización; y, consideraciones finales. Se concluye que el enfoque carece de la potencialidad educativa requerida para generar en el estudiante las disposiciones para enfrentar las actuales sociedades complejas.doi: 10.5294/edu.2017.20.2.6 
  • Una experiencia de aprendizaje incorporando ambientes digitales: competencias básicas para la vida ciudadana

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Jaime Hernando García-Salazar, Lida Consuelo Rincón-Méndez, Leyla María Montero

    Fecha de publicación en la Revista: 2009-08-11

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    El proyecto se apoyó en planteamientos teóricos hechos por diferentes autores, sobre características de los aprendizajes colaborativos y el papel que ellos cumplen en la configuración de las redes sociales. La investigación adoptó un método cualitativo, en el cual se tuvieron en cuenta los relatos de experiencias, junto con los resultados obtenidos en encuestas aplicadas a distintas personas, quienes intervinieron en el proceso. En el proyecto se utilizaron permanentemente dos ambientes digitales: Simas, para hacer representaciones multimediales (ontologías), y Coolmodes, para resolver problemas en forma práctica. En el proyecto se diseñó además un escenario, para compartir documentos, talleres y propuestas, ubicado en el portal Colombia aprende. Como resultado en el proyecto, el grupo investigador logró el diseño de diferentes ontologías y desarrolló un trabajo significativo en el aspecto de resolución de problemas en la plataforma Coolmodes. Los productos obtenidos muestran los niveles de comprensión alcanzados por los estudiantes en los temas desarrollados durante el proceso.
  • Indagación en la relación aprendizaje-tecnologías digitales

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: López Neira, Leonardo Rodrigo

    Fecha de publicación en la Revista: 2017-02-14

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    La presencia de las tecnologías digitales en diversas áreas de la vida cotidiana de las personas es innegable, en particular su alta penetración en diversos contextos educacionales. En este contexto, resulta relevante profundizar en el análisis de las oportunidades que ofrecen las tecnologías digitales, tomando como elemento de análisis las distintas aproximaciones teóricas asociadas al proceso de aprendizaje. El presente artículo busca entregar orientaciones y ejemplos de iniciativas y tecnologías que representan oportunidades para ser integradas en contextos educativos, y se tiene en consideración su relación con las distintas teorías de aprendizaje que subyacen al proceso educativo. Se realiza una revisión sistemática de los principales modelos teóricos asociados al aprendizaje y su vinculación con el desarrollo de tecnologías digitales a partir de mediados del siglo pasado. Los resultados del análisis muestran una diversidad de alternativas tecnológicas presentes en la actualidad, las cuales debieran ser seleccionadas en función del contexto y tipo de actividades de aprendizaje que se desea implementar.doi: 10.5294/edu.2017.20.1.5
  • Un modelo de “coaching” en directivos escolares

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Gorrochotegui-Martell, Alfredo

    Fecha de publicación en la Revista: 2011-08-31

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    DOI: 10.5294/edu.2011.14.2.7Se describe cómo se realizó un "coaching" de liderazgo a 28 directivos escolares de cuatro escuelas municipales, durante un año, con todas las herramientas y procedimientos utilizados. Se utilizó una parte del modelo de competencias de liderazgo de Cardona y García-Lombardía (2009), el cual se adaptó para el ámbito escolar. El mismo sugiere un compendio de 19 competencias, con sus comportamientos característicos, así como un formato denominado "hoja de avance", que se utilizó para ir desarrollando las competencias en cada directivo. Las competencias más trabajadas individualmente fueron comunicación, gestión del tiempo y gestión de conflictos. La evaluación mostró que la experiencia ayudó a modificar conductas, lo cual permitió gestionar mejor el centro escolar. DOI: 10.5294/edu.2011.14.2.7
  • Un modelo para la enseñanza de las competencias de liderazgo

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Gorrochotegui Martell, Alfredo

    Fecha de publicación en la Revista: 2009-08-08

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    En este trabajo se recoge una experiencia de capacitación dirigida a un grupo de trabajadores de una empresa privada del sector industrial-servicio, cuyo propósito era desarrollar en ellos el criterio necesario para la elaboración de un plan personal de desarrollo de competencias de liderazgo, basado en un modelo de competencias. Se pudo constatar que la elaboración de planes personales basados en un modelo de competencias concreto, sustentado y claro, puede lograrse con cierta eficacia exigiendo un esfuerzo importante de introspección y de reflexión. Además, se mostró que dichos planes parten no solo de la función que la persona desempeña en la empresa, sino que considera sus propios objetivos y potencialidades. Finalmente, se observó que cada quien aprende de forma distinta, y que el proceso de construcción de competencias estimula y desarrolla la confianza en habilidades para resolver problemas y aprender a aprender.
  • Una aproximación psicosocial al estrés escolar

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Martínez Díaz, Esther Susana; Díaz Gómez, Darwin Andrés

    Fecha de publicación en la Revista: 2009-08-08

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    El presente artículo presenta el estrés como un fenómeno real en la vida escolar, a partir de un análisis reflexivo fruto de seis estudios llevados a cabo en la Facultad de Psicología de la Universidad de La Sabana, en los niveles de educación básica, media y superior. Los resultados de los estudios, como las casuísticas relacionadas con el estrés sufrido por estudiantes de todos los niveles de educación, evidencian que existen factores psicosociales generadores de estrés, los cuales están asociados a la pérdida de uno de los padres de familia, a la enfermedad de un hermano o un familiar, al exceso de tareas, al bajo rendimiento académico, a la presión perturbadora, a la presentación de exámenes, entre otros.
  • Estudio de los estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje en la Universidad

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Laudadio, María Julieta; Da Dalt, Elizabeth

    Fecha de publicación en la Revista: 2015-02-06

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    La interacción entre las características contextuales, el modo de aprender de los alumnos y el estilo de enseñanza de los docentes abre un abanico de temáticas y plantea la necesidad de que los docentes conozcan los factores que influyen en la configuración de una enseñanza eficaz. Asimismo la identificación de los estilos de enseñanza de los docentes exige la necesidad de contar con instrumentos adecuados para su evaluación que consideren los aspectos no sólo didácticos sino también pedagógicos que configuran dichos estilos. El presente trabajo busca conocer cuáles son las formas típicas de enseñanza de los profesores universitarios en relación con las distintas disciplinas de enseñanza. Los estilos de enseñanza fueron evaluados mediante el Cuestionario sobre la Orientación Docente del Profesor Universitario (Feixas, 2006). Se trabajó con una muestra de 188 docentes de universidades privadas del sistema educativo argentino.  En relación con los estilos adoptados por los profesores no se observaron desde el punto de vista descriptivo diferencias en las distintas carreras analizadas. En las distintas áreas de conocimiento encontramos profesores que adoptan tanto el estilo centrado en el docente como el estilo centrado en el estudiante.  DOI: 10.5294/edu.2014.17.3.5
  • Estudio sobre las habilidades emocionales de estudiantes venezolanos de bachillerato y formación técnica superior

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Segura-Martín, Jesús Marcos; Cacheiro-González, María Luz; Domínguez-Garrido, María Concepción

    Fecha de publicación en la Revista: 2015-06-19

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    El conocimiento de las habilidades emocionales de nuestros estudiantes y los factores que influyen sobre estas nos permitirá formular estrategias que mejoren los logros académicos de los estudiantes, mejorar el comportamiento y la calidad de las relaciones en su entorno educativo. La presente investigación tiene por objetivo diagnosticar las habilidades emocionales de estudiantes venezolanos de bachillerato y formación técnica superior para determinar relaciones entre habilidades emocionales, su relación con los efectos del género, contexto geográfico y edad. Hemos realizado una investigación con diseño de campo, apoyada en cuestionarios, entrevistas y observaciones. Los niveles de investigación han sido exploratorio, descriptivo y correlacional. La población estuvo conformada por estudiantes de educación secundaria y estudiantes de los primeros semestres de formación técnica superior (entre 15 a 25 años), pertenecientes a instituciones educativas venezolanas. Se utilizó un muestreo intencional de 441 alumnos. El instrumento de recogidas de datos fue un cuestionario de emociones, basado en el modelo de Goleman y validado a partir de diferentes estrategias. DOI: 10.5294/edu.2015.18.1.1
  • Un estudio de las concepciones docentes acerca de la formación permanente

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Macera, Irene Marina

    Fecha de publicación en la Revista: 2013-02-06

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    DOI: 10.5294/edu.2012.15.3.10Este trabajo presenta las concepciones docentes acerca de su formación permanente. Se identificaron distintos puntos de análisis relacionados con la antigüedad en la profesión, intereses metodológicos, intereses de actualización de conocimientos, intereses de incorporación de nuevos saberes y, por último, el lugar que ocupa la formación en la subjetividad docente. En los inicios de la docencia, la formación permanente funciona y se concibe como un modo de mantenerse activos mientras se insertan en el mercado laboral. En cambio, para los docentes que ya tienen una trayectoria, esta se concibe como una fuga del trabajo, un recurso que en ocasiones le otorga sentido al trabajo, asumiendo de este modo un lugar subjetivo importante en el quehacer docente. Pero, cualquiera que sea la motivación, la adquisición de nuevos saberes es la razón más antigua que los docentes asumen para formarse. DOI: 10.5294/edu.2012.15.3.10 
  • Una experiencia de formación de profesores a partir del trabajo con comunidades en California

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Rodríguez-Valls, Fernando; Montes, Adonay Antonio

    Fecha de publicación en la Revista: 2011-05-28

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    DOI: 10.5294/edu.2011.14.1.6 El artículo presenta los resultados de un modelo de formación de profesores en contacto con comunidades locales, según el esquema de investigación-acción.En el estudio participaron los estudiantes del programa de educación en una universidad ubicada en el sur de California, durante el año escolar 2007-08, a quienes se entrevistó durante el desarrollo de sus proyectos, de 16 semanas, en los que analizaron la cultura global desde los estudiantes y padres procedentes de varios grupos étnicos, mediante lo cual se aportó luego al trabajo de aula y, posteriormente, al diseño de lecciones y al desarrollo de planes educativos, siguiendo las normas establecidas por la Comisión de Maestros de California (CCTC). Entre las conclusiones se encontró que al aprender acerca de la comunidad desde adentro hacia afuera, los educadores de la transformación adquirieron diversas competencias, útiles para su trabajo como educadores en la aldea global. DOI: 10.5294/edu.2011.14.1.6
  • Una revisión teórica de la calidad de la educación superior en el contexto colombiano

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Castaño-Duque, Germán Albeiro; García-Serna, Lucelia

    Fecha de publicación en la Revista: 2012-08-17

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    DOI: 10.5294/edu.2012.15.2.3 En Colombia, la calidad de la educación superior depende del entorno de cada institución y, por tanto, se percibe diferente. En consecuencia, es preciso es analizar qué se entiende por ésta, cuáles son las tendencias y retos que enfrenta en la actualidad, incluyendo la discusión y controversia que han generado las reformas educativas que se han presentado en Latinoamérica, para enmarcar las políticas de calidad en la educación superior dentro de la equidad y pertinencia social. DOI: 10.5294/edu.2012.15.2.3
  • Sobre la Sistematización de la Cultura en la Historia de Occidente

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Arizmendi Posada, Octavio

    Fecha de publicación en la Revista: 2009-07-30

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    The author of this article points out that one of the University's social functions is to accomplish great syntheses of culture which will harmonize the existing sciences and disciplines. Systematization of culture seems to be the most important in this labor, and to obtain it, it is necessary to have recourse on philosophy, ethics and theology.
  • El talento académico: una revisión conceptual

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Gómez-Pedraza, Mauricio Alexander; Meneses-Báez, Alba Lucía

    Fecha de publicación en la Revista: 2025-01-27

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2025-02-14

    El objetivo de esta revisión fue realizar una clarificación y propuesta conceptual en torno al talento académico, a partir de sus modelos comprensivos, siguiendo la metodología de revisión narrativa conceptual. En la síntesis derivada de los textos seleccionados se presentan los modelos existentes, los criterios e índices de identificación disponibles en cada modelo, las categorías de inclusión, diferenciación, caracterización específica y la clasificación del concepto. Entre ocho modelos comprensivos reconocidos sobre el tema: psicométricos, cognitivos, de rendimiento, de dominios, socioculturales, de desarrollo, sistémicos y neurobiológicos, se lo sitúa como alta capacidad circunscrita a entornos educativos, donde hay un desempeño sobresaliente en general o en áreas específicas, frente al promedio de los pares, producto del aprendizaje y la mediación. Se destaca su carácter desarrollable, mediado por las disposiciones naturales, por el dominio y por variables contextuales e intrapersonales de tipo cognitivo y no cognitivo, lo que conlleva distintos perfiles de desarrollo, configuración y manifestación. Finalmente, se proponen algunos criterios, como base para su identificación, que pueden resultar de utilidad a agentes y mediadores educativos.
  • La tutoría académica en lenguas extranjeras: expectativas y realidades

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Nieto-Cruz, María Claudia; Cortés-Cárdenas, Ligia; Cárdenas-Beltrán, Melba Libia

    Fecha de publicación en la Revista: 2014-01-20

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    DOI: 10.5294/edu.2013.16.3.5 El objetivo de este estudio es describir las percepciones que docentes y estudiantes de la Licenciatura de Filología e Idiomas con especialización en inglés, francés o alemán de la Universidad Nacional de Colombia tienen sobre el papel de las tutorías en el de- sarrollo de las competencias en lenguas extranjeras, según se encontró en encuestas y entrevistas de grupo focal empleadas en un estudio de caso de tipo exploratorio. Los resultados indican que la mayoría de los docentes se han desempeñado como tu- tores; lo han hecho de manera intuitiva, lejos de cualquier paradigma institucional. Por su parte, los estudiantes, prefieren las tutorías presenciales como una forma de apoyo, no obligada pero necesaria. Con todo, los participantes concuerdan en una “percepción de progreso”, indispensable en el aprendizaje de una lengua extranjera. DOI: 10.5294/edu.2013.16.3.5 
  • La escritura académica como proceso epistémico en la enseñanza del derecho penal

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Escalante-Barreto, Caviedes Estanislao

    Fecha de publicación en la Revista: 2015-09-03

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    La superación de concepciones pedagógicas basadas en modelos conductistas y la implementación de otras formas metodológicas pueden llevar al “aprendizaje crítico natural”. Este es un escenario propicio para generar nuevas formas de construir conocimiento, considerando a los partícipes del acto educativo como sujetos de interacción pedagógica. Este contexto permite identifi car la escritura y la alfabetización académica como procesos epistemológicos de construcción y transformación del conocimiento penal. Por lo que se plantea como reto la necesidad de reconocer que la escritura es un proceso que se construye de manera permanente por comunidades académicas y no por individuos aislados. Este proceso se caracteriza por permitir la construcción de conocimiento nuevo, refl exivo y analítico en el aprendizaje/enseñanza, el cual debe ser reconocido como parte del proceso pedagógico y de reflexiónsobre el acto educativo para transformar la enseñanza del derecho penal.DOI: 10.5294/edu.2015.18.2.3
  • Consideraciones en torno a la diferencia y la diversidad en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en Colombia

    Institución: Universidad de La Sabana

    Revista: Educación y Educadores

    Autores: Cruz-Arcila, Ferney

    Fecha de publicación en la Revista: 2013-04-05

    Fecha de cosecha en Ciencia Nacional: 2024-04-30

    DOI: 10.5294/edu.2013.16.1.5Este artículo hace un llamado a la creación de enfoques de enseñanza de lenguas extranjerasque estando basados en características locales reconozcan y valoren la diferencia,la diversidad y la heterogeneidad. Para esto, primero describo críticamentecomo los métodos tradicionales de enseñanza de lenguas no alcanzan a dar cuenta delos factores complejos de índole cultural, étnico, económico e ideológico, que entran enjuego en la enseñanza de lenguas extranjeras en Colombia en este momento histórico,en el que se está implementando una política lingüística nacional. En segundo lugar,se hace una referencia directa a la Pedagogía del Pos-método en la cual principioscomo particularity, practicality y possibility (particularidad, practicalidad y posibilidad)ofrecen una alternativa para la enseñanza de lenguas. Como tercer punto, en elcontexto de la pedagogía del pos método, se resalta la importancia de partir de perspectivaseducativas glocales para la enseñanza de lenguas extranjeras. Finalmente, lareflexión enfatiza el valor que tiene hacer investigación en general e investigaciónacciónen particular para proponer acciones de enseñanza que estén fundamentadasen características del contexto local, que es la tesis principal del presente escrito. DOI: 10.5294/edu.2013.16.1.5