Las competencias investigativas son fundamentales en la formación del docente investigador como eje transversal de su quehacer laboral. El objetivo de esta investigación consiste en analizar el proceso de desarrollo de estas competencias, a través del proceso áulico. Este estudio se enmarca en el paradigma interpretativo fenomenológico, con un enfoque mixto, el alcance de la investigación es explicativa, con un diseño no experimental, de corte transversal, bibliográfica y de campo. La población estuvo compuesta por 92 estudiantes a los cuales se les aplicó un cuestionario, mientras que la entrevista estructurada se destinó a 17 docentes, para un total de 109 sujetos. La respuesta de los estudiantes en cuanto a la identificación de un problema fue mayoritaria con 70% un no, al igual que los conocimientos estadísticos, la respuesta fue no con 81%. El uso de base de datos especializadas para la investigación obtuvo una negativa con un 94%. Los docentes en formación consideran la necesidad de la multidisciplinariedad para el desarrollo y fortalecimiento de esas competencias. Los autores sostienen la idea de que un sistema de actividades armónicamente estructurado acorde con las necesidades cognitivas de los docentes en formación, conllevará a la consolidación de las mencionadas competencias en los estudiantes de educación inicial de la Universidad Politécnica Salesiana de la ciudad de Guayaquil.