Este artículo aborda el desafío de la evaluación en las materias de diseño, específicamente en la asignatura Taller de diseño del programa de Arquitectura. Generalmente, la evaluación de estas materias se realiza al final del proceso, durante las “Entregas de arquitectura”, lo que limita el aprovechamiento del potencial de la evaluación formativa.  La investigación tuvo como objetivo analizar la relevancia de la implementación de un proceso de evaluación formativa aplicado en la asignatura Taller de diseño IV, del programa de arquitectura de la Universidad de Pamplona. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando el método de investigación-acción participativa. Los resultados demostraron que la evaluación formativa fue un recurso que le permitió al docente definir los objetivos del curso, evaluar de manera integral a los estudiantes, ajustar recursos y metodología y para los estudiantes fue una herramienta útil para desarrollar la autocrítica y ser autogestores de sus aprendizajes.