Distintos estudios alrededor del mundo han abordado la agresión entre pares en el contexto escolar, fenómeno que ha adquirido importante visibilidad en la última década. Este trabajo busca identificar los posibles efectos que tienen por una parte, los mensajes que los padres emiten a sus hijos respecto a la resolución de los conflictos, y de otra, el hecho de que el menor haya sido previamente víctima de agresiones. Para lograr tal objetivo, se evaluaron un total de 302 niños habitantes de zonas de alta marginación social de la Zona Metropolitana de Guadalajara. Se aplicaron además de un cuestionario de características sociodemográficas, las escalas de conductas positivas y la de apoyo parental para la agresión, con el fin de evaluar la agresión y la victimización en los ámbitos escolares. Los resultados indican que si bien hay una correlación entre las conductas agresivas de los niños y la aprobación de los padres para la resolución agresiva de los conflictos, esta pierde significancia al incluir en el modelo de regresión, la victimización escolar del niño. Estos resultados parecen indicar que la victimización del niño en el ámbito escolar tiene un mayor peso predictivo de la agresión entre pares. Se discute también la posible influencia del contexto social en donde los niños también resultan víctimas, así como la utilidad de estos resultados en la formulación de programas de intervención.

En las últimas décadas, la investigación en Psicología Positiva ha realizado aportes relevantes al campo de la psicología y el comportamiento humano, entre los que se destacan una concepción más amplia y enriquecida de las posibilidades y capacidades de los individuos y de la sociedad, y con ella, una reflexión en torno a nociones como bienestar, florecimiento, calidad de vida y desarrollo humano. Además, ha propiciado el estudio de factores que contribuyen a la salud física y mental, y el diseño de intervenciones efectivas que favorecen dichos aspectos. Estos aportes se ven hoy reflejados en múltiples estudios y publicaciones[1] que, indudablemente, han contribuido al avance de la ciencia y al fortalecimiento de la formación de estudiantes, académicos y profesionales de la psicología y áreas afines. [1] Un estudio bibliométrico encontró más de 4,000 publicaciones cientícias sobre psicología positiva entre 1999 y 2021 (Wang, F., Guo, J., & Yang, G. (2023). Study on positive psychology from 1999 to 2021: A bibliometric analysis. Frontiers in psychology, 14, 273.)