Este artículo propone un acercamiento a diferentes formas de entender la infancia, desde la pluralidad y diversidad de discursos y representaciones alrededor de los niños. Se trata de una reflexión a partir de análisis documentales, en la cual se aborda desde diferentes posturas teóricas, la forma como la infancia se constituye en un concepto para leer la vida, la educación y la formación de los niños. En este propósito, se plantean en primera instancia comprensiones históricas y disciplinares sobre la infancia, y posteriormente, un análisis y problematización de los modos y formas de comprender la infancia a partir de la antropología histórico-pedagógica –AHP.

Fundar la experiencia interior del mundo en el sujeto que investiga, es potenciar de manera permanente la comprensión y transformación del sujeto, la realidad y, por ende, el conocimiento. Hablar sobre los lugares del sujeto pedagógico implica desentrañar sentidos y horizontes que iluminen el ejercicio desistematización de experiencias de los facilitadores pedagógicos municipales, haciendo visibles los discursos y prácticas de estos sujetos en el Proyecto Rural de Educación Superior para el Emprendimiento de Antioquia —PRESEA— de la Universidad Católica de Oriente, que desde el año 2006 a la fecha (2013)desarrolla una propuesta de formación superior para jóvenes rurales de once municipios del Oriente de Antioquia. Así, los facilitadores del proyecto vivencian en su subjetividad la transición de la prehistoria a la historia pedagógica, mientras cruzan la frontera de las prácticas de formación superior en el medio ruralal texto pedagógico, alcanzan la praxis como horizonte continuo de configuración del sujeto pedagógico en los profesionales de la educación, y recuperan el micro y el macro currículo emergente en dichas prácticas, las cuales consolidan la tradición investigativa que reconstruye experiencias de formaciónmediante la modalidad investigativa de sistematización de experiencias, como aporte a la construcción de saber pedagógico y a la consolidación de la pedagogía como disciplina y campo de conocimiento.