Este estudio narrativo aborda la co-construcción de la identidad docente de veinticuatro estudiantes de pregrado en el contexto de un profesorado de inglés argentino. En la literatura, la identidad denota relatos co-compuestos sobre vivir y devenir. La indagación narrativa es el método que examina la experiencia como fenómeno co-relatado. El análisis narrativo de textos recogidos en el programa de formación permitió co-escribir veinticuatro narrativas individuales. Los resultados despliegan primero tematizaciones de emociones sobre devenires identitarios: amor, deseo, imaginación y fluidez. Luego, retoman las voces de los participantes, contando sus negociaciones del sobrevenir mediante el amor, el deseo, la imaginación y la fluidez. La discusión examina los resultados siguiendo al estado del arte disciplinar. Las conclusiones sugieren implicancias para la formación inicial del profesorado universitario de inglés.