El objetivo de este estudio es buscar evidencias de validez para el Test Computadorizado de Percepción de Emociones Primarias (PEP) respecto a las variables de razonamiento verbal y abstracto, rasgos y trastornos de personalidad, edad y sexo. Para ello, participaron 491 personas con una edad media de 28.42 años (DE = 9.59), de las cuales el 50.3 % eran del sexo masculino. Todos los participantes respondieron el PEP y, al menos, a otra prueba, como el subtest de Razonamiento Verbal (de la Batería de Pruebas de Razonamiento, BPR-5), el de Razonamiento Abstracto (de la BPR-5), la Batería del Factor de Personalidad (BFP) o el Inventario Clínico Dimensional de la Personalidad (IDCP-2). Se utilizó el test de Mann-Whitney para verificar si las mujeres se desempeñan mejor en el PEP que los hombres; el test de Kruskal-Wallis, para comprobar si la inteligencia emocional según la edad; y la correlación de Spearman, para investigar la correlación entre el PEP y los tests BFP, IDCP-2 y los subtests RA y RV del BPR-5. Se encontró evidencia de validez convergente entre el PEP y la inteligencia fluida, en la que hubo correlaciones positivas significativas bajas a moderadas entre el PEP y las subpruebas RE y RV; validez discriminante entre PEP y personalidad con correlaciones nulas para rasgos patológicos (IDCP-2), pocas correlaciones y de pequeñas magnitudes para rasgos de personalidad (BFP); validez de criterio parcial para la edad, y no hubo diferencias significativas para el sexo. Se concluye que existe evidencia de validez para el PEP.

El Teacher Behavior Checklist (TBC) es un instrumento reconocido internacionalmente para la evaluación formativa de los docentes. El TBC ha sido adaptado específicamente a estudiantes universitarios brasileños para garantizar que sus propiedades psicométricas sean satisfactorias para esta población. Sin embargo, no está claro si el modelo de dos factores es adecuado y en qué medida se detectan diferentes grados de desempeño docente utilizando el TBC. Nuestro objetivo fue investigar evidencias adicionales de las propriedades psicométricas del TBC. Los datos se recopilaron utilizando 676 estudiantes de pregrado. Calificaron uno de los tres tipos de maestros: peor, regular o mejor. Identificamos la viabilidad de los modelos de factores múltiples, pero abogamos por el uso de un modelo de un factor y uno de dos factores. También hubo una diferencia entre los tres tipos de maestros, lo que indica que es posible discriminar el desempeño con el TBC. Se encontró evidencia adicional de confiabilidad. Estos datos indican que TBC puede ser útil para la evaluación formativa de profesores universitarios.