Promoting EFL Learner Autonomy in a Teacher-Centered Culture through Video-Sharing and Collaborating in Online ForumsPromover a autonomia do estudante de inglês como língua estrangeira em uma cultura centrada no professor compartilhando vídeos e colaborando em fóruns on-lineLa presente investigación tuvo lugar en el centro de idiomas de una universidad pública en Ambato, Ecuador, debido al alto nivel de dependencia hacia el profesor existente en estudiantes de inglés. El proyecto se enfocó en evaluar el desarrollo del aprendizaje autónomo y el impacto motivacional de la colaboración entre estudiantes para promover un cambio de comportamiento del estudiante hacia la autonomía. Participaron 154 estudiantes de inglés de niveles avanzados, quienes colaboraron en una intervención de cinco semanas, cuyo objetivo fue motivar la práctica de la comprensión auditiva a través de videos. Se utilizó la plataforma Moodle® para compartir videos con compañeros del mismo nivel, quienes pudieron comentar sobre el contenido de los mismos. Se utilizaron parámetros cuantitativos y cualitativos para evaluar el cumplimiento de dos objetivos: el alcance del comportamiento autónomo; y el alcance del impacto motivacional de colaboración entre estudiantes para fomentar el comportamiento autónomo.   El análisis de participación mostró desarrollo de la autonomía en el estudiante, contrastado con tres de los cuatro parámetros usados. El análisis de la retroalimentación mostró que la colaboración basada en Moodle® tuvo un impacto significativo en la motivación y participación del estudiante durante la intervención. La retroalimentación incluyó la recomendación de expandir y mejorar la intervención, complementándola con un medio que facilite mayor interacción en tiempo real.To reference this article (APA) / Para citar este artículo (APA) / Para citar este artigo (APA)Edwards, R., Holguín-Barrera, M. D., Ortiz, A. C., & Pérez, M. (2019). Promoting EFL learner autonomy in a teacher-centred culture through video-sharing and collaborating in online forums. LACLIL, 12(1), 99-127. DOI: https://doi.org/10.5294/laclil.2019.12.1.5Received: 28/06/2019Approved: 10/09/2019