El presente artículo tiene como propósito analizar el proceso y alcance de los factores sobre la lectura como: la expresión oral, la fluidez y comprensión lectora en un estudiante con discapacidad intelectual de sexto grado de primaria con atención en el servicio de USAER. La estrategia implementada de intervención pedagógica se realizó en la ciudad de Oaxaca,  a través de los instructivos con visión cognitiva, al considerar que la comprensión y fluidez de un texto requiere el desarrollo del pensamiento en vertientes ópticas, perceptuales, sintácticas y de significado. La estructura metodológica fue retomada desde la perspectiva del estudio de caso propuesta por Stake (1999), al compaginar todos los elementos observables en la amplitud del caso y retomar una investigación cualitativa en la recogida de datos mediante la aplicación de instrumentos de campo. Para la amplitud y profundidad del caso se retomaron los pilares de la observación, reflexión, planificación, acción y evaluación al cohesionar estos elementos y comprender la particularidad del caso-estudio. Los resultados obtenidos fueron mediante la triangulación de las directrices aportadas por los maestros involucrados para el desglose de los objetivos logrados.

El presente artículo tiene como propósito analizar el proceso y alcance de los factores sobre la lectura como: la expresión oral, la fluidez y comprensión lectora en un estudiante con discapacidad intelectual de sexto grado de primaria con atención en el servicio de USAER. La estrategia implementada de intervención pedagógica se realizó en la ciudad de Oaxaca,  a través de los instructivos con visión cognitiva, al considerar que la comprensión y fluidez de un texto requiere el desarrollo del pensamiento en vertientes ópticas, perceptuales, sintácticas y de significado. La estructura metodológica fue retomada desde la perspectiva del estudio de caso propuesta por Stake (1999), al compaginar todos los elementos observables en la amplitud del caso y retomar una investigación cualitativa en la recogida de datos mediante la aplicación de instrumentos de campo. Para la amplitud y profundidad del caso se retomaron los pilares de la observación, reflexión, planificación, acción y evaluación al cohesionar estos elementos y comprender la particularidad del caso-estudio. Los resultados obtenidos fueron mediante la triangulación de las directrices aportadas por los maestros involucrados para el desglose de los objetivos logrados.